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當前，第二批教育實踐活動正如火如荼地開展。一些地方和基層按照突出問題導向的要求，由上到下，由下到上，上下結合，通過多種方式，大量查擺問題，內容不僅包括黨員干部“四風”、群眾反映強烈的不正之風、聯系服務群眾不到位等方面的問題，還包括經濟發展、城鄉發展、文化建設、生態文明建設等問題，匯集的問題五花八門，出現“一籃子攬”的現象。

問題“一籃子攬”的現象，暴露了一些地方和基層對教育實踐活動的聚焦點把握不準。在宏觀層面上，存在教育實踐活動“萬能”的誤解；在微觀層面上，存在查擺問題避重就輕的僥幸心理。反對“四風”問題，查擺“四風”問題，整改糾正“四風”問題，才是教育實踐活動的關鍵所在。我們找問題不能胡子眉毛一把抓，不能離題，也不能偏題。否則，教育實踐活動就偏離方向了。

誠然，第二批教育實踐活動就是解決問題的，尤其是解決地方和基層存在的突出問題。解決問題的前提是找準問題，究竟找準什么問題？從中央到省，再到市縣，對于要解決的重點問題已有明確界定，就是要聚焦反對“四風”問題，著力查擺解決“四風”突出問題、關系群眾切身利益的問題、群眾反映強烈的不正之風問題、基層組織體系建設和保障問題、聯系服務群眾不到位問題等五大類型問題。活動的光束聚集到這個點上，就把握了教育實踐活動這趟班車的“方向盤”。

找準查擺整改的問題，從人民群眾反映的強烈的,諸如部分黨員干部思想作風混亂，“三觀”扭曲；執法執紀混亂，管理缺少秩序；侵害群眾利益，群眾維權難；辦公“官卡”多，群眾辦事難；黨員干部怕擔責，問題累積堆成山；落實工作行動慢，發展速度質量上不去等等突出問題著手，從現象看本質，從一些外在的、表面的、顯性的問題現象開始，認真分析查擺領導班子和黨員干部，尤其是黨員領導干部自身內在的、本質的、隱性的“四風”問題。做到堅持邊學邊改，邊查邊改，立知立改，建章立制，以彌補黨群干群關系上的“裂縫”，融化黨群干群心坎上“冷冰”，消除黨群干群感情上的“隔閡”，搭建黨群干群溝通聯系的“橋梁”。