全面(mian)建成小(xiao)(xiao)康(kang)社會，是我(wo)們黨向(xiang)人(ren)民(min)(min)、向(xiang)歷(li)史作出的(de)莊嚴承(cheng)諾(nuo)，是14億(yi)中國人(ren)民(min)(min)的(de)共同期(qi)盼(pan)。小(xiao)(xiao)康(kang)源自奮斗，小(xiao)(xiao)康(kang)點(dian)亮生(sheng)活。2020年，黃金(jin)(jin)人(ren)將(jiang)和全國人(ren)民(min)(min)一道(dao)全面(mian)建成小(xiao)(xiao)康(kang)社會，實現第一個百年奮斗目標。《中國黃金(jin)(jin)報》從今天起開(kai)設《走(zou)向(xiang)我(wo)們的(de)小(xiao)(xiao)康(kang)生(sheng)活》欄目，將(jiang)聚(ju)焦黃金(jin)(jin)人(ren)身邊變(bian)化、環境變(bian)遷(qian)，深入挖(wa)掘在脫貧攻堅中的(de)先(xian)進典型和感人(ren)事跡，反映黃金(jin)(jin)人(ren)平凡生(sheng)活的(de)溫度與(yu)感動。

當父母不在時(shi)，孩(hai)子的未來(lai)會通向何(he)處(chu)？圖為宏(hong)志(zhi)班(ban)學生(sheng)長跑比賽(sai)。

家庭是人生的第一(yi)個課堂，父母是孩子的第一(yi)任老(lao)師。但是，當父母不在時(shi)，孩子的未來會通向何處？

龔德晟(sheng)(sheng)3歲的(de)時(shi)候父親去(qu)世了，母親一去(qu)不回(hui)，是(shi)姑(gu)姑(gu)和爺(ye)爺(ye)把他(ta)養大(da)的(de)。由(you)(you)于家(jia)庭貧困(kun)，龔德晟(sheng)(sheng)早早離開了校園。對于自己的(de)未來，他(ta)充滿了迷茫。就在(zai)龔德晟(sheng)(sheng)站在(zai)人生的(de)十(shi)字路口時(shi)，“宏志班”走進了他(ta)的(de)生活，也由(you)(you)此改變了他(ta)的(de)人生軌(gui)跡。???

“宏志(zhi)班(ban)”是三門峽黃金(jin)工(gong)業學校受中國黃金(jin)集團有限公司委托，在河(he)南省(sheng)新蔡(cai)縣(xian)和貴(gui)州省(sheng)貞豐縣(xian)開(kai)展的一項教育(yu)扶貧工(gong)作。“宏志(zhi)班(ban)”定(ding)點招收貧困家庭初中、高中畢業生，經(jing)兩年的定(ding)向培養，在考核合格后推薦到相關企業就業。???

?2017年(nian)，龔德(de)晟(sheng)從“宏志班(ban)(ban)”畢業(ye)后，選擇到(dao)位于家鄉的(de)(de)貴(gui)州錦豐礦業(ye)有限公司工(gong)作。“不管是(shi)生活上(shang)還是(shi)精(jing)神上(shang)，‘宏志班(ban)(ban)’對他的(de)(de)幫(bang)助都很(hen)大。沒有‘宏志班(ban)(ban)’，他可能就走上(shang)了邪路。”龔德(de)晟(sheng)的(de)(de)姑姑感(gan)慨地說。她多次表達了對三門(men)峽黃金工(gong)業(ye)學校(xiao)的(de)(de)感(gan)謝。? ?

“他(ta)(ta)每次回家，都會給我(wo)錢，有(you)(you)一(yi)兩千塊。我(wo)就幫他(ta)(ta)存著(zhu)，留著(zhu)他(ta)(ta)將來(lai)結婚用。”龔德晟的爺爺笑(xiao)著(zhu)說，“孫(sun)子有(you)(you)了好(hao)工作，我(wo)心里踏(ta)實多了。現在，我(wo)經常去老年活動(dong)室聊天、娛(yu)樂。”龔德晟一(yi)家的生活變得(de)有(you)(you)滋有(you)(you)味起來(lai)。? ?

?6年來(lai)，幾百個學生來(lai)到“宏(hong)志班(ban)”，幾百個家庭實現脫貧(pin)致(zhi)富，幾百個學生的命運由此改(gai)變。2017年，“宏(hong)志班(ban)”以(yi)唯一教育扶(fu)貧(pin)類別入選國務(wu)院扶(fu)貧(pin)辦和中國社(she)科院聯(lian)合評選的“企業扶(fu)貧(pin)優秀案例(li)”。

“扶志”，激發內生動力

貴州省貞豐縣(xian)位于大山深(shen)處，布依族、苗族等少數民族人(ren)(ren)口(kou)占總人(ren)(ren)口(kou)的(de)49%。經濟落后(hou)、交通閉塞讓一代(dai)一代(dai)的(de)年(nian)輕人(ren)(ren)缺乏足夠的(de)教育，深(shen)受(shou)貧困之(zhi)苦。走出大山成為他們遙不可及的(de)夢(meng)。岑光(guang)斌就是(shi)在這里長大的(de)。? ??

岑光斌(bin)小時候，父親因(yin)腦血栓去世，母親改嫁。岑光斌(bin)與(yu)爺(ye)爺(ye)奶(nai)奶(nai)住在一起(qi)，靠(kao)他(ta)們每人每月70元的養老金度日。貧困讓岑光斌(bin)的學業難以(yi)為繼(ji)。初(chu)中(zhong)畢業后(hou)，他(ta)不知道以(yi)后(hou)該怎么(me)辦。? ??

迷(mi)茫(mang)、無助、絕望、麻木(mu)……是很多貧(pin)困家庭孩子心理(li)狀態(tai)(tai)的真實寫照。這樣的心態(tai)(tai)逐漸讓(rang)他們(men)對脫貧(pin)致富(fu)喪失(shi)了(le)信心，最終安(an)于貧(pin)窮的現狀。

習近平總(zong)書(shu)記指出(chu)：“擺脫(tuo)貧(pin)困首(shou)要(yao)并不是擺脫(tuo)物質的貧(pin)困，而(er)是擺脫(tuo)意識和思路的貧(pin)困。扶貧(pin)必扶智，治貧(pin)先治愚。貧(pin)窮(qiong)并不可(ke)怕，怕的是智力不足、頭腦空空，怕的是知識匱乏、精(jing)神委頓。”

對(dui)于三門峽黃(huang)金工(gong)業學校來說，“宏(hong)志(zhi)班”不(bu)僅“扶(fu)(fu)智”更“扶(fu)(fu)志(zhi)”，而“扶(fu)(fu)志(zhi)”尤為重要(yao)。“扶(fu)(fu)貧工(gong)作的關鍵是思想的轉變和(he)意識的轉換，有效實現精神的富裕，才能促生脫貧的內生動(dong)力(li)。”韋玉亭表(biao)示，“宏(hong)志(zhi)班”從開辦以來，三門峽黃(huang)金工(gong)業學校就(jiu)高度重視“志(zhi)智雙扶(fu)(fu)”，將德育教育貫穿到“宏(hong)志(zhi)班”學生兩(liang)年的學習(xi)中，從根(gen)本上解決(jue)幫扶(fu)(fu)地區(qu)的貧困問題。

韋玉亭表示，一(yi)是(shi)進(jin)(jin)一(yi)步(bu)優(you)化(hua)(hua)入(ru)學教(jiao)育(yu)體系(xi)，加強宏志班的入(ru)學教(jiao)育(yu)工作。有序開(kai)展(zhan)勵(li)志教(jiao)育(yu)、禮儀(yi)教(jiao)育(yu)、法制教(jiao)育(yu)、感恩(en)教(jiao)育(yu)和軍訓等(deng)，以對他們進(jin)(jin)行(xing)思想(xiang)轉化(hua)(hua)；二是(shi)強化(hua)(hua)日(ri)常半軍事化(hua)(hua)管理體系(xi)，堅持每天晨訓，磨(mo)練其意志，端正其意識，規范其行(xing)為。

三(san)門峽黃金(jin)工業學(xue)校優化(hua)入(ru)學(xue)教(jiao)育體系，加強宏(hong)志班的入(ru)學(xue)教(jiao)育工作。圖為宏(hong)志班學(xue)生軍訓。

同時，實(shi)行“雙(shuang)班(ban)主任”管(guan)(guan)理(li)模式，分(fen)別(bie)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)日常生(sheng)(sheng)活和專業學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習進行全(quan)面監督管(guan)(guan)理(li)。在日常的(de)(de)教育中，通過(guo)組織學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)參加(jia)校內外志愿者活動，關(guan)愛孤、寡(gua)、殘弱勢群體等公益(yi)活動，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過(guo)實(shi)踐(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)會感恩，從而提高“宏志班(ban)”學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)社會責任意(yi)識和奉獻(xian)精神(shen)。

岑光斌畢(bi)業后(hou)則(ze)被安排在家鄉的貴州(zhou)錦(jin)豐化(hua)驗室工作，這(zhe)樣他(ta)就能時常回家照看爺(ye)爺(ye)奶奶了。

看著孫子(zi)能在中(zhong)央企業工作，岑光斌的爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)很高(gao)興。“他現(xian)在工作了，經常給奶(nai)奶(nai)買(mai)新(xin)衣服，給我買(mai)新(xin)鞋子(zi)。現(xian)在生活比(bi)以前好多了。”岑光斌的爺(ye)(ye)爺(ye)(ye)樂呵(he)呵(he)地說。

多年來，“宏志班”堅(jian)持扶貧(pin)與扶志相配(pei)合(he)，讓貧(pin)困家庭(ting)不(bu)僅有了穩定收入，精神(shen)面(mian)貌(mao)也煥然一(yi)新，重燃對美(mei)好生活(huo)的(de)(de)向(xiang)往(wang)與追(zhui)求，實現了真正意(yi)義上的(de)(de)精神(shen)脫貧(pin)。

“扶智”，變輸血為造血

2014年，高(gao)中畢業的(de)(de)(de)程(cheng)夢麗(li)，輟學了。面對未來(lai)，程(cheng)夢麗(li)很茫然。和村里的(de)(de)(de)許多(duo)女孩一樣，外出打(da)工(gong)，然后結(jie)婚生(sheng)子，過著只夠溫飽的(de)(de)(de)生(sheng)活，或(huo)許就(jiu)是(shi)她(ta)的(de)(de)(de)歸(gui)宿(su)。程(cheng)夢麗(li)并不(bu)愿意這(zhe)樣度過一生(sheng)，但是(shi)殘酷的(de)(de)(de)現實讓她(ta)無(wu)力(li)改變。

類似的(de)情形也在千里之(zhi)外(wai)的(de)貴州省(sheng)貞豐縣上演。

身處大(da)山深處的龔德震，一直夢想著能(neng)夠(gou)走出大(da)山。然而貧困的現實(shi)讓他不得不提前面(mian)對社(she)會。

“初中畢(bi)業(ye)后，我到汽(qi)車修理(li)廠做學(xue)徒，沒有工資(zi)，工作也辛(xin)苦。”龔德(de)震甚為感慨，“我明白(bai)讀書(shu)的重(zhong)要(yao)性，但是(shi)沒辦法(fa)，上不起學(xue)。”

托爾斯泰在《安娜(na)·卡列(lie)尼娜(na)》開篇說道(dao)：“幸福的家(jia)庭都(dou)是相似的，不(bu)幸的家(jia)庭各(ge)有各(ge)的不(bu)幸。”然而在這里，兩地的不(bu)幸都(dou)可(ke)以歸咎(jiu)于缺乏(fa)教(jiao)育，沒(mei)有生存技能，從而使貧困就這樣(yang)延續、傳遞了數十年……

“宏志班”堅持扶(fu)貧與(yu)扶(fu)志相配合，讓貧困家庭不僅(jin)有了穩(wen)定收入(ru)，精神面貌也煥然一新。

而(er)“宏志班(ban)”的出現，讓這種延續戛然(ran)而(er)止(zhi)。

三門峽黃金工(gong)業(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)校針對兩縣貧(pin)困家庭(ting)的(de)(de)現狀，從實(shi)(shi)際出(chu)發(fa)，立足(zu)長(chang)遠(yuan)，變(bian)“輸血(xue)式”幫(bang)扶(fu)為(wei)“造(zao)血(xue)式”幫(bang)扶(fu)，通過“宏志班”培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)技能。一方(fang)面(mian)，完善專業(ye)(ye)(ye)技能培養(yang)(yang)體系，因材施教，著(zhu)重(zhong)從學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)際情況和企業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)際需(xu)求(qiu)兩方(fang)面(mian)進行設計和定位(wei)，重(zhong)視(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力培養(yang)(yang)和素質提(ti)升，加大實(shi)(shi)操訓(xun)練，強化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)(shi)踐能力；另一方(fang)面(mian)，夯實(shi)(shi)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)培訓(xun)體系，所有進入就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)季的(de)(de)“宏志班”畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)，統一由學(xue)(xue)(xue)(xue)校就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)部門管理，進行專門的(de)(de)、嚴(yan)格的(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)前培訓(xun)，確保學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)與就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)崗位(wei)有效(xiao)對接。

2016年，程夢麗順利從“宏志班”畢業，并(bing)選(xuan)擇到托(tuo)里縣金福黃金礦業有限(xian)責任公(gong)司化驗室工作，她(ta)家也隨(sui)之成功摘掉(diao)了“貧困帽”。

如今，家里蓋了新房，程(cheng)夢麗談(tan)了男朋友(you)，美好的生活正在(zai)向她飛奔(ben)而(er)來。

“家里的(de)(de)液晶電視就(jiu)是小麗用工資買(mai)的(de)(de)，前(qian)年(nian)她休年(nian)假的(de)(de)時候，還給了(le)我(wo)們2萬塊錢(qian)。”一談起程(cheng)夢麗，老兩口就(jiu)笑的(de)(de)合不攏嘴。

而龔德震在“宏志(zhi)班(ban)”的(de)兩年里(li)，不僅學(xue)習了(le)他喜歡的(de)機械維(wei)修技(ji)術(shu)，還慢慢懂得(de)了(le)很多(duo)的(de)人生道(dao)理，畢業后，他如愿回(hui)到家鄉貴州錦豐工(gong)作，因此他父(fu)親(qin)對“宏志(zhi)班(ban)”和(he)中國黃金極為感激。

“是‘宏志(zhi)班’給了我一(yi)個重(zhong)新選擇的機會。”龔德震說。

三(san)門峽黃金工(gong)業學校(xiao)的“宏(hong)志班”扶(fu)貧模式，真(zhen)正讓貧困學生因教育而脫(tuo)貧，得到了(le)兩地政府的大力認可。

“宏志(zhi)班”著重從學(xue)生實(shi)際情況和企業實(shi)際需求兩(liang)方面進行(xing)設計(ji)和定(ding)位。圖(tu)為宏志(zhi)班學(xue)生黃金珠寶直播(bo)課現場。

“‘宏(hong)(hong)志班’這種模(mo)式是(shi)(shi)非常好的(de)，它(ta)不是(shi)(shi)直接給錢進行(xing)幫扶，而是(shi)(shi)傳授技術并為其創造(zao)工作崗位(wei)，既(ji)滿足(zu)了(le)企業需求，又實(shi)現了(le)個人脫(tuo)貧。”時任(ren)貞豐縣者相(xiang)鎮黨委副書記的(de)周(zhou)軍(jun)對“宏(hong)(hong)志班”模(mo)式大為贊賞。

2019年(nian)以來，三門峽(xia)黃金(jin)工業(ye)(ye)學(xue)(xue)校對“宏(hong)志班”幫扶模式(shi)進行了(le)(le)創(chuang)(chuang)新升級(ji)。一(yi)方(fang)面，通過與高(gao)校、企業(ye)(ye)建立(li)合作機制，讓學(xue)(xue)生(sheng)既可以選擇到更高(gao)一(yi)級(ji)學(xue)(xue)府深造，實現大學(xue)(xue)夢(meng)，也可以“邊工邊學(xue)(xue)”，提升專(zhuan)業(ye)(ye)能(neng)力(li)。據了(le)(le)解，目前已經(jing)有40余名學(xue)(xue)生(sheng)參加了(le)(le)專(zhuan)科層次(ci)在職學(xue)(xue)習(xi)，1名參加本(ben)科層次(ci)學(xue)(xue)習(xi)。同時，在原有就業(ye)(ye)培訓的基礎上，加入(ru)了(le)(le)互(hu)聯(lian)網創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)培訓內容，為宏(hong)志班學(xue)(xue)生(sheng)在校創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)開拓途徑，并提升學(xue)(xue)生(sheng)的就業(ye)(ye)技能(neng)和綜合就業(ye)(ye)能(neng)力(li)。